青禾華德福山行
山鹿自然工作室
FAN LIN
生態藝術療癒課程
引領者｜林凡
以繪畫工具的使用及自然氛圍的塑造
運用神話寓言的語彙穿針引線闡述故事
引導人們抒發、穿越、療癒感受
願這趟旅程，開拓人們對生命的探索及想像
課程六大核心指引
自然氛圍
Natural Atmosphere
自然氛圍
大自然帶給引導者眾多美麗的感受，是很單純、生命與生命間相互連結的脈動、卻又是相當深沉雋永的呼喚，能震動出互為一體的感動與溫暖。並能讓這些力量轉換為面對現實與改變的勇氣，這是引導者想傳遞給大家的。
真實故事
True Story
真實故事
以自身的生命故事做為基底，結合相關的神話故事做整體的設計安排。為什麼從引導者的生命故事出發？正是因為訴說這故事是當事者，更能引領學員沈浸在故事步調裡，一步步順應節奏進入課程。
繪畫工具
Painting Tools
繪畫工具
回溯個人生命與繪畫的緣分，其實真是最直覺的連接。它是在日常中相對得以輕易實踐的，而它的不輕易則是投注成為此生志業的專注，如引導者此刻依舊在這路上。因此想透過這媒介傳遞在這路途上收獲到的禮物。
自我探索
Self Exploration
自我探索
透過故事及系統化步調的引導，讓參與課程的每個學員專注在自身的發現，而引導者也隨著每個學員當時的狀態做適時的提點，願每個人透過課程的練習方法得到啟發，進而有實踐的勇氣。
神話寓言
Myths and Fables
神話寓言
為課程包裝故事的手法，它是最有空間海涵人與人之間、人與自然之間、人與生命之間的對談、寄託及想像。或許它的真實性考證早已不重要，真正重要的只是來自這些故事裡傳遞與分享的力量。
生命旅程
Life Journey
生命旅程
生命如此奧秘，不論透過身體、情緒、事件或自然的引導都會誘發出每個人不同的面向，課程以「體驗-沈澱與生產-分享」為主體架構來做彈性調動，願藉由創造出課程留白的空間，讓學員們心間能多一些空間好好呼吸。
企業專屬
藝術療癒課程方案
我們一起走過的路
高三畢業山行
汗得—大霸尖山
亞成鳥計畫第一梯
慈懷園—秀魯葉山
用藝術與空間對話
臺北市國語實驗國民小學捷運共構大樓公共藝術設置計畫
彩繪身心探索課
桃園市少年輔導委員會外展活動
建築製圖、建築社會人、建築測繪
新北市汗得建築工事實驗教育機構
全然進入它，全然走出它
如果你看到一切創造的獨特性，你會成為愛的流露
夥伴及學員真實回聲
109年11月有幸與林凡一起合作，在實小結合校園公共藝術議題，發展校園空間改造課程方案。
合作過程中發現，林凡會試著從學員的角度去思考課程的規劃，引導學員用打開五官探索校園的闖關活動，讓學員打開不一樣的視界。
用心智地圖指導學員思考校園的環境問題，交流、討論與匯聚彼此的意見與共識，讓學員同理與共感彼此的思維與見解。進而留下許多精彩的對話與有意思的空間改造好點子。
對於生活環境的關心、對於同儕意見的尊重與欣賞，非常感謝林凡在學員心中撒下充滿創意與美感的種子。
國語實小藝術領域
郭正賢老師
和林凡談話時，總能感受到那源源不絕的靈感，正在他的大腦中相互碰撞，每一次交流，都是充滿靈魂探索，不浮誇，但很深刻。
林凡做事有自己的步調，不疾不徐的樣貌，如同溫暖的、自由的風。於學校任教時，課堂上是自信的老師，將自身的經驗與學生分享；課餘時，是學生們可以傾訴心事的好夥伴，開心的、委屈的，林凡會輕輕地接住學生，讓他們安穩落地；至於做為工作夥伴，是我可以信任，並將一切放心交給他的對象。這就是我認識的林凡。
汗得建築工事實驗教育機構
德文行政老師
覺得亞成鳥這次的帶領過程妳很敞開，所以接收到很多大自然的訊息/感受，好像進入彼此之前有一些暖身或是信任的搭建很重要，可以讓大家都比較容易接觸到彼此✨✨
也覺得妳和學員的相處距離感覺是近的，像是朋友一樣的交談。
唱歌的教案，我覺得帶領的很自然也不會有壓力，讓對腹部發聲不熟悉的夥伴和學員都願意嘗試，我覺得蠻棒的，調整的部分可能可以增加唱完後彼此的心得分享吧，感覺應該會聽到很多真誠的感受與交流，我覺得彼此感受能夠交流的時刻是很珍貴的時刻～
社團法人台灣生態登山教育協會
亞成鳥計畫輔導員夥伴